师爱的智慧感悟,师爱的智慧读后感

怎样看待教师的爱需要科学的精神理性的态度这个观点

1、看待教师的爱需要科学的精神理性的态度这个观点解释如下：教育家马卡莲柯教育家马卡莲柯说过：没有爱便没有教育所以教育是从爱心开始的，师爱是一份情感也是一份责任和义务。在平日的教学中一味的认为师爱就是无私的付出，关心、爱护每一位学生。

2、师爱是自觉的爱，是教师高度责任感的反映。他是一种具有深刻社会内容的高级情感，是出自教师对特定社会目标的期望和追求。师爱是理智的爱，是升华了的母爱。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。

3、科学实验是培养学生科学精神的关键过程，因此应当高度重视科学实验的教学。实验的过程本身就是追求实事求是的过程，是培养学生求真务实精神的最佳途径。许多实验都需要学生合作才能完成，实验教学是培养学生团结协作精神的重要阵地。

4、教师自己必须关爱他人，具有崇高的道德；要使学生不搞浅尝辄止，具有深刻的研究精神，教师自己必须不搞短期行为，具有深刻的学术耐心；要使学生思维活跃，善于创新，教师必须思维活跃，善于创新；要使学生遵纪守法，不搞学业舞弊，教师自己必须严格遵守纪律和法规、不搞实绩舞弊。

5、争议点一：权力不平等 大学师生恋的最大争议点是权力不平等。教师拥有评价学生、决定学生成绩和学位的权力，同时也可以决定学生的奖励和惩罚。这种权力关系可能会导致学生在恋爱关系中处于被动地位，而教师则可以利用自己的权力获得性和情感上的优势。

6、首先，学生身心发展不成熟，思考问题相对幼稚，在对待感情问题这一方面，考虑不周到，没有明确的目标和择偶要求、标准。其次，也有相关的法律规定这一方面的内容，严禁学生与教师谈恋爱，这个规定非常符合现实状况。