因数和倍数整理和复习教学反思,因数和倍数教学反思10篇

人教版五年级下册数学第二单元因数与倍数教案

1、师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。

2、【 #课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习数学的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 整理分享的新课标小学五年级下册数学课件：《因数和倍数》，欢迎阅读与借鉴。

3、在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗？下面是由我为大家整理的“五年级下册数学教案大全人教版简单”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

4、课件出示） 生结论： 3，6，9是3的倍数，但12，15，18个位上的数就不是3的倍数。（出示课件） 师：根据一个数个位上的数字，能确定一个数是3的倍数吗？（不能）那么3的倍数究竟有什么特征呢？ 观察讨论（二）：3的倍数12和21。

人教版因数与倍数说课稿

《因数与倍数》说课稿1 说教材 （1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。

设计意图：结合具体的乘法算式介绍倍数和因数时，让学生充分地读一读，使学生初步感受倍数和因数是相互依存的，再通过对反例的辨析，使学生的感受更加深刻。 这就是我们今天要研究的“因数和倍数”。

学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。

此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。参考答案：长方形的边长是70和50的最大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm。每排人数是36和48的最大公因数，是12人。

【 #教案# 导语】一个数的因数个数是有限的，一个数的倍数有无数个。

因数与倍数意义以及它们的相互依存关系。 寻找一个数的因数或倍数的方法。

小学三年级数学教学:因数和倍数

1、因数是指一个整数可以被另一个整数整除，而不产生余数的整数。例如，6 的因数是 1，2，3 和 6。倍数是指一个数的倍数是原数乘以一个正整数的结果。例如，4 的倍数是 116 等等。

2、是2的倍数，也是6的倍数。3X（-9）=-27，3和-9都是-27的因数。-27是3和-9的倍数。一般而言，整数A乘以整数B得到整数C，整数A与整数B都称做整数C的因数，反之，整数C为整数A的倍数，也为整数B的倍数。

3、因数：因数，数学名词。假如a*b=c（a、b、c都是整数），那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。反过来说，我们称c为a、b的倍数。

4、因数，数学名词。假如a*b=c（a、b、c都是整数），那么我们称a和b就是c的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。 反过来说，我们称c为a、b的倍数。