感受信赖《珍珠鸟》教学实录,珍珠鸟教学效果

如何教学《珍珠鸟》?

1、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么？（播放《摇篮曲》） 生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。 生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。

2、导入。生字、生词解释。有感情地朗读课文，理解“信赖往往创造出美好境界”的含义，领悟人和动物之间是完全能够和谐相处的。反复品味文中描写珍珠鸟动作、神态等细腻的描写，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。升华主题，情感延伸。

3、教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学准备： 预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 准备珍珠鸟一只。 导入新课。 哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 老师给你们带来一只珍珠鸟。

分析题《珍珠鸟》教学实录第一课时有几个基本环节

上节课，我们一起感受到作者笔下珍珠鸟的调皮与可爱。

揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 板书课题：16珍珠鸟 （4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。 （5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。

起到“四两拨千斤”的功效，从而大大提高课堂教学效率。这一环节分三个阶段：第一阶段：初步感知。先由同学推荐两位同学和老师配合朗读课文，然后以采访的形式请两位同学介绍一下朗读的经验，作为对全班的朗读指导。然后请各位同学合上书本，以问题抢答的形式对课文内容作一个初步的梳理。

部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

学习第六自然段： 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ ⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

教案1的【教学目标】第2点应改为：“正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。”教案2的【教学重难点】第2点中的“感受作者的写作方法”应改为“感受作者对珍珠鸟的喜爱之情”。

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

《珍珠鸟》小学语文教学设计及反思

1、珍珠鸟教学反思 篇1 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、温暖又安全的家，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。

2、【 #教案# 导语】《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

4、《珍珠鸟》教学反思 篇1 《珍珠鸟》这篇课文连这次已经是第三次上了，备课的时候一直想有所突破，搞创新。思来想去，还是从“我”抓起，让学生在充分感受我喜爱珍珠鸟这个环节，最后领悟到信赖，就能创造出美好的境界。

5、人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。

珍珠鸟教学设计

珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化？ （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。

知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 教学重难点： 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教具准备： 准备多媒体课件。

本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。

生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。 生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。 生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。

珍珠鸟教学设计及反思

珍珠鸟教学反思 篇1 《珍珠鸟》这篇课文的作者是冯骥才，他带着我们领略人与动物之间相互信赖的美好境界。 这一课的重点就是体会珍珠鸟是如何一步步与作者相互信赖的。课文第四自然段是重点学习的自然段，作者通过由“起先”、“渐渐地”、“后来”，然我们感受到珍珠鸟的调皮可爱，以及它的胆子越来越大。

语文珍珠鸟的教学反思1 阅读教学是披文得意、缘意学文的过程。在语文的课堂上，我理解为教学的“有效”，学生学习的“有效”，就是学生是否凭借着语言文字，训练了语言，发展了思维，感悟到了文本的内涵，受到了情感的、道德的、美的熏陶。

从上课情况看，如果把《珍珠鸟》设计成两课时较合适。当然，如果用课件展示珍珠鸟（生谈到珍珠鸟漂亮时出示）以及动物和谐相处的图片（拓展时可以出示），会更好些。 总之，《珍珠鸟》让我付出了不少，收获了不少，当然，遗憾也不少。不管是什么，经历了，就是宝贵的财富。

《珍珠鸟》属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”下面是我收集整理的珍珠鸟教学反思，欢迎阅读参考！ 昨天我听了师傅的课《珍珠鸟》，对于略读课型怎么上，我又产生了疑惑。

反思如下：《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描述了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出完美的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。

珍珠鸟教学反思优缺点如下：《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的鸟——珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。